海恩音樂演藝學院-歌唱教學技能領域

人聲是一個非常複雜的樂器,它必須經由心理聲響與生理特質的巧妙結合,才能產生出這驚人的樂音─歌聲。
因此,歌唱教學法所關心的議題,大部分都環繞在歌唱技巧的行為發展與改變。

海恩音樂演藝學院-歌唱教學技能領域圖三 海恩音樂演藝學院-歌唱教學技能領域圖四 海恩音樂演藝學院-歌唱教學技能領域圖五

美國伊利諾大學教授Elizabeth Simpson 於1966 年,為教育目標分類中的技能領域(Psychomotor Domain)發展了七類行為目標,
依照複雜度的層級排列分別為(Abeles, et al., 1995, p.240;Phillips, 1992, p.24):

1.知覺作用(Perception):能運用感官為媒介來察覺所欲學習的動作技能
2.心向作用(Set):能完成心理上的準備以學習特定的動作技能或經驗
3.引導反應(Guided Response):能在教師的引導下跟隨著做出明顯的反應
4.機械反應(Mechanism):能將所習得的技能以習慣性的反應表現出來
5.複雜反應(Complex Overt Response):能流暢地表現複雜的動作行為
6.技能調適(Adaptation):能配合情境的需要,隨時調整技能以解決問題
7.創作表現(Origination):能超越個人經驗,發展出新的動作技能

歌唱「技能」的教學方法發展至今將近半個世紀,它所主張的歌唱學習過程是「一個複雜的心理與生理程序,需要多重身體知覺的協調才能完成」之理念,
貼切地符合二十一世紀歌唱教學的哲學精神,以學校課堂中每位學習者為中心,重視其不同的知覺學習風格,提供學習者多元的學習模式與管道。


海恩音樂演藝學院-歌唱教學訓練班、歌唱技巧訓練班、歌唱比賽訓練班、自彈自唱教學、舞蹈班、鋼琴電子琴爵士鼓班
營業時間:週一~日 am10:00~pm10:00
聯絡電話: (02)2958-5840、0952-432151
※台北歌唱教學教室:新北市板橋區民權路14號3樓(近板橋火車站)

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