歌唱教學訓練班

歌唱「技能」教學方法(APsychomotor Approach)它主張歌唱是一種心理動作的控制技巧,需要多重身體知覺的協調配合,
才能完成這其中複雜的程序,因此,建議在進行課堂教唱時,應需包含呼吸、共鳴、發聲、發音與表情等五種技巧的基本訓練
(Phillips, 1992),進而將這些歌唱技巧帶入歌曲的演練中。

歌唱教學訓練班圖三 歌唱教學訓練班圖四 歌唱教學訓練班圖五

就像器樂教師花費許多時間與精神,指導學生學習手眼的協調,以及肌肉動作的操控,歌唱教師亦必須了解其職責,
進而充實自身正確教唱技巧的知能,而非期待或假設兒童與青少年歌者,應自動學會心理與生理間的多元感知掌控。


近年來合唱音樂教育在全世界蓬勃發展,各種對於團體歌唱教學的議題都受到關注,
尤其是對一般兒童與青少年的歌唱學習模式,得到最多前所未有的迴響。
許多音樂教育家們從質疑以往對變聲時期需暫停唱歌的觀念,到運用驗證性的方法來探究青春期少男、
少女的聲音狀況,以及合宜適性的教唱方法,冀望每個人都能夠有機會透過歌聲來抒發情感,並進一步體會與人同唱的美感(Stultz, 1999)。


歌唱「技能」教學方法的內涵,包含了五種基本技巧的訓練,分別為
呼吸(Breathing)、
發聲(Phonation)、
共鳴(Resonant Tone Production)、
發音(Diction)
與表情(Expression)。
在其教學實踐的理念中,特別強調教師在指導學生歌唱之前,應先了解如何適當地運用嗓音以產生健康的歌聲。

海恩音樂演藝學院-歌唱教學訓練班、歌唱技巧訓練班、歌唱比賽訓練班、自彈自唱教學、舞蹈班、鋼琴電子琴爵士鼓班
營業時間:週一~日 am10:00~pm10:00
聯絡電話: (02)2958-5840、0952-432151
※台北歌唱教學教室:新北市板橋區民權路14號3樓(近板橋火車站)

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